（記者 常魁星 通訊員 李盈）民俗文化傳承，創(chuàng)新策略研究。11月6日，湖北省武漢市大橋教聯(lián)體、江夏區(qū)體衛(wèi)藝站聯(lián)合在江夏區(qū)康寧路學(xué)校報(bào)告廳舉辦了第二屆“橋聯(lián)杯”音樂課堂教學(xué)主題研討活動，以康寧路學(xué)校劉佳老師執(zhí)教的一年級音樂課《春曉》作為現(xiàn)場展示內(nèi)容，以中小學(xué)藝術(shù)教育中民族文化傳承與創(chuàng)新策略研究為主題，圍繞音樂課堂教學(xué)實(shí)踐展開研討活動。“橋聯(lián)杯”活動特邀江夏區(qū)體衛(wèi)藝站彭艷站長、王曉琴書記蒞臨指導(dǎo)，音樂教研員童淑萍和吳珊老師、江夏區(qū)全體音樂專職教師以及大橋教聯(lián)體各小學(xué)成員校教師代表參與活動。

本次活動分為三個議程，劉佳老師執(zhí)教現(xiàn)場示范課《春曉》、以小組為單位進(jìn)行評課議課、與會領(lǐng)導(dǎo)做點(diǎn)評發(fā)言。現(xiàn)場執(zhí)教展示的劉佳老師，作為康寧路學(xué)校的骨干教師，還擔(dān)任江夏區(qū)小學(xué)音樂北片暨大橋教聯(lián)體片區(qū)的音樂學(xué)科組長。在她的課堂上，每一個音符都像是一把鑰匙，試圖打開民俗文化與音樂融合的大門。劉老師通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識身邊的春天，引出“春”這個課題，而后融合語文學(xué)科，學(xué)寫“春”這個字，了解“春”字的演變。整節(jié)課圍繞“識春、吟春、詠春、演春、畫春”等多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生通過演唱、情景表演、器樂演奏、小組合作等方式，將民俗文化巧妙融合在音樂課堂，學(xué)生沉浸在音樂的美妙世界中，感受著傳統(tǒng)文化與藝術(shù)交織的獨(dú)特魅力。

活動進(jìn)入第二個議程。各片區(qū)組長積極發(fā)揮組織引領(lǐng)作用，圍繞本節(jié)課展開熱烈討論。老師們各抒己見，思維的火花在交流中碰撞。他們深入剖析課程中民俗文化元素的融入方式，探討如何用更好的方式幫助學(xué)生理解民俗文化，體現(xiàn)音樂綜合課對于民俗文化傳承創(chuàng)新的價值和意義。最后由各小組分別派代表對劉老師此次的展示情況做交流發(fā)言。

小學(xué)音樂教研員吳珊老師對本節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)點(diǎn)評。吳老師強(qiáng)調(diào)，劉老師在本課教學(xué)中，充分體現(xiàn)了藝術(shù)新課標(biāo)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)為核心，通過多元融合的教學(xué)活動，加強(qiáng)了學(xué)生對音樂的體驗(yàn)與實(shí)踐，有效提升了學(xué)生的審美感知與創(chuàng)意實(shí)踐能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生主體地位，通過豐富的音樂活動，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生主動探索和創(chuàng)造，體現(xiàn)了藝術(shù)課程的實(shí)踐導(dǎo)向。并針對課堂氛圍、學(xué)生參與及教師反應(yīng)等方面提出了有效的策略建議，包括增強(qiáng)學(xué)生主觀能動性、使用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)及小組合作項(xiàng)目等方式，促進(jìn)全體學(xué)生參與。

在熱烈的掌聲中，江夏區(qū)體育衛(wèi)生藝術(shù)站彭艷站長上臺做指導(dǎo)性發(fā)言。彭站長表達(dá)了兩點(diǎn)主要感受：一是對劉老師個人成長的欣慰；二是看到了音樂教師團(tuán)隊(duì)的擴(kuò)大與學(xué)科研究的豐富性，并認(rèn)為這種氛圍和活動對培養(yǎng)更多優(yōu)秀音樂教師至關(guān)重要。彭站長作為湖北省音樂特級教師，對音樂教師提出了兩個關(guān)鍵建議：一是強(qiáng)調(diào)研讀并內(nèi)化義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性，對新課標(biāo)要有深刻理解，并將核心素養(yǎng)和課程目標(biāo)具體化到每一節(jié)課中。二是，建議科學(xué)系統(tǒng)地制定單元內(nèi)容及教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)基于核心素養(yǎng)，同時強(qiáng)調(diào)以生為本的教育理念。

彭站長指出，音樂教師要重視課題研究。通過開展課題研究，提升科研能力，進(jìn)而影響課堂教學(xué)，以課題為載體，問題為導(dǎo)向，提升教師自身的科研水平，并通過課題成果推廣，提高課堂效率。

身為大橋人，身為教育者，立足江夏大地，本土的民俗文化資源正是學(xué)校取之不盡，用之不竭的文化寶藏。以靈動的音樂課堂促成民俗文化的繼承與發(fā)展，是每個音樂教育人的責(zé)任。守正創(chuàng)新，繼往開來，音樂泉涌之處便是民俗文化的星辰大海，只待我輩激流勇進(jìn)，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！