強制實習釀肢體殘疾悲劇？近日，剛滿19歲的湖南臨武縣職高學生小鵬發博講述痛心一幕：今年1月份，學校強制安排他去指定工廠實習，其間因意外導致右手被卷進機器中，超長施救過程再次觸及傷肢，而后續治療及賠償事宜遭“踢皮球”處理。事情的最新進展是，涉事企業已安排小鵬去湘雅醫院就醫，多部門也已介入調查。

設置實習環節的本意是學以致用，提高學生的理論與實踐相結合能力，但任何實習活動必須固守安全底線，以不發生人身傷害等安全事故為根本前提。正值芳華的少年意外遭遇肢體殘疾之禍，不免令人痛惜，心生同情。而釀此悲劇的肇因——所謂的“強制實習”，再次受到公眾關注。

設置實習環節是職業學校的必備操作嗎？2016年，教育部等五部門印發關于《職業學校學生實習管理規定》的通知，明確規定“職業學校學生實習是實現職業教育培養目標，增強學生綜合能力的基本環節，是教育教學的核心部分”。如此看，職業學校組織學生參加實習活動于法有據。從現實層面講，職業教育是一種實踐性較強的教育形式。為學生的就業計，學校理應積極組織形式多樣的實習活動，以增強學生技能與社會需求的適配性。因此，所謂的“強制實習”，與其說是強制設置實習環節，不如說是強制安排實習單位與實習內容，而這才是飽受輿論詬病的主要爭議點。

其一，從實習單位的選擇來看，小鵬的班主任此前就曾發消息稱“所有的人不能私自去外面實習，必須要參加學校安排的實習”。或許出于管理之便等多重考慮，學校主動承擔選擇實習單位的重任，但家長式的“一言堂”做法顯然忽視了部分學生的客觀實際，同時也與“學生可以自行選擇頂崗實習單位”的一紙規定相悖。其二，從實習內容來看，小鵬在校學習計算機專業，卻被安排到流水線負責將電池壓制成標準尺寸、擦拭機器。有關規定明令要求“實習崗位應符合專業培養目標要求，與學生所學專業對口或相近”，但仍有部分職業學校違規安排實習內容，致使大量實習生淪為企業的廉價勞動力。此外，缺少實習指導教師、超時加班……亂象叢生下，“實習”淪為名存實亡的空殼。

莫讓強制實習上演“血的教訓”！從責任主體來看，職業學校身肩傳授知識、培養技能之任，就應該嚴守安全實習入口、提升高質量實習標準，在加大安全生產教育、動態監控學生實習狀況等方面齊發力；從實習單位來看，配備經驗豐富、業務水平高的專業技術人員，購買實習責任保險，完善安全及突發事件應急預案，織緊織牢安全網尤為必要。有關部門的監管步伐更須沉穩堅定，緊跟新問題、緊盯學生實習痛點難點。